六月的包頭氣候溫潤怡人，6月12日是吳正憲小學數(shù)學昆區(qū)分站學員盼望已久的日子，也是這個夏天最令昆區(qū)小學數(shù)學教師難忘的一天，全國小學數(shù)學理事會理事長吳正憲老師將親臨現(xiàn)場與吳正憲小學數(shù)學工作站昆區(qū)分站的學員和教師們共話小學數(shù)學課堂教學的真諦！

懷著對吳老師的敬佩與期待，6月12日一早與會的學員和數(shù)學教師們都早早進入會場，尋找最佳聽課位置。當吳老師步入會場時，全場自發(fā)的報以熱烈的掌聲，這掌聲中包含著對吳老師人格魅力、學識魅力的敬仰！

昆區(qū)教育局領(lǐng)導非常重視此項活動，石文明副局長、丁福柱副局長親臨現(xiàn)場歡迎吳老師的到來；教研中心班俊英主任攜全體教研員全程參與了此項活動。

“吳正憲工作站包頭昆區(qū)分站”是吳老師全國十個小學數(shù)學工作站之一，在活動中昆區(qū)分站推出包鋼十小優(yōu)秀的數(shù)學教師鄭珊老師與吳老師進行《小數(shù)除法》的同課異構(gòu)?；顒忧捌冢^(qū)分站指導教師、教研中心副主任金麗娟一行通過大量的聽課調(diào)研，感覺到計算課的教學一直困擾著小學數(shù)學教師，于是我們迎難而上希望通過這次活動為昆區(qū)小學數(shù)學教師找到解決困惑的鑰匙。

鄭珊老師的課上引導學生借助已有知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗展開解決小數(shù)除法問題的討論，學生大膽表達自己的想法。一線老師在課上都看到了自己的影子，老師們在思考：這節(jié)課，如果我上，要如何處理？我們感覺到課堂教學就像河里的湍流一樣復雜，面對孩子們林林總總的想法教師該如何突破？如何提升孩子的思維高度去“情境化”？如何避免孩子的思維始終在低水平徘徊？……一連串的問題擺在了我們的面前。

工作站學員范雅麗、孫樂之在課后訪談中的問題直指要害：小數(shù)除法的運算方法是從哪里轉(zhuǎn)換而來？小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同與不同之處？

吳老師走進課堂親切地與每個孩子交流，課堂教學在輕松的談話中一步步的推進，問題從孩子們的需求中來，解決問題的方法有孩子們已有的知識經(jīng)驗中應運而生，而吳老師則潛移默化渾然天成地讓孩子們感受“分……分……分……”的過程，整節(jié)課體現(xiàn)了“站在兒童視角，抓住數(shù)學本質(zhì)”的理念。聽課教師幡然領(lǐng)悟，真可謂“擎領(lǐng)而頓百皺皆順”我們的疑惑在吳老師的課堂上找到了答案。

課后團隊評課中，學員們就兩節(jié)課的聽課感悟及困惑與吳老師進行了交流，當吳老師把贊許的目光投向發(fā)言的學員時，發(fā)言的學員更有信心了。時間已經(jīng)指向十二點鐘，吳老師不顧一路的勞累依然將她的設(shè)計意圖和理念為我們進行了分析與解答，我們被大師感動著，直到十二點三十分全場沒有一位教師離場，我們用行動表達著對吳老師的感激與敬佩……

下午兩點十五分活動準時開始，吳老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)《數(shù)的整除復習課》。課堂上吳老師始終循循善誘，沒有否定任何一個學生的問題，而是順應學生的思維來引導、啟發(fā)、分析問題、解決問題。吳老師總是用贊賞的口吻與孩子交流，零散的知識在逐漸形成線、形成樹。我們在吳老師親和自然的引導中看到的是課堂不僅是知識技能的學習更有著兒童生命的成長！讓我們回歸數(shù)學的本質(zhì)，回歸兒童的立場！

吳老師又為我們做了《談小學數(shù)學數(shù)據(jù)分析觀念中的核心素養(yǎng)》的講座。以示范課為藍本將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透其中，我們通過講座讀懂了吳老師的課堂是為學生提供基本的數(shù)學思維方式，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界，以數(shù)學的思維方式分析解決問題。

一條河流風光無限，一種思考回味無窮?！熬劢购诵乃仞B(yǎng)，創(chuàng)建魅力課堂小學數(shù)學研討會”已經(jīng)落下了帷幕，可是吳老師向我們傳達的思想、理念引發(fā)了我們更深的思考。同時，吳老師人格魅力、學識魅力、教學魅力、語言魅力、溝通魅力也深深感染著我們。吳老師也給予了我們極大的鼓勵，她談到：兩年多來，我們工作站的學員從教學實踐與理論上都日趨成熟，今天的評課質(zhì)疑表現(xiàn)出了專家的水平，抓住了課堂教學中的本質(zhì)，包頭昆區(qū)分站的成員已然融入?yún)钦龖椑蠋煿ぷ髡镜拇蠹彝ァ?/p>

追隨大師的足跡，我們一路前行，研修的道路上正因為有你、有我的共同牽手，明天，我們才更加期待……