攝影：張 浩 撰稿：蘇瑞軍

　　在新課程發(fā)展背景下,為進一步有效、高效促進語文課堂教學，真正實現(xiàn) "教·學·評的一致性" ，昆區(qū)教研中心攜手區(qū)屬各初中校15名優(yōu)秀語文教師成立 "基于課標的初中語文課堂教學的實踐研究" 課題組，課題負責人丁波副主任、郎小霖老師于5月4日組織召開課題組開題會暨課標解讀活動。

　　本次會議主要進行兩項內(nèi)容：教研中心丁波副主任介紹課題相關內(nèi)容；課題組成員進行課標解讀。

　　丁主任深刻剖析了當下初中語文的教學現(xiàn)狀：語文教學目標不能很好地符合具體學情和學時目標；語文教學目標達成度不高，目標和設計是兩張皮；語文教學目標設計沒有適當?shù)臋z測內(nèi)容，有效性不足。以此為據(jù)，丁主任高屋建瓴指出了課題組三項研究內(nèi)容：其一，基于課標的初中語文教學學時目標研究；其二，基于課標的教學設計及優(yōu)化研究；其三，基于課標的教學評價的研究。丁主任特別指出，課題組研究的內(nèi)容都是要充分基于課標和具體學情的。在研究重點方面，丁主任強調(diào)，構建基于課標的語文教學實踐活動，就是要實現(xiàn) "教·學·評的一致性" ?！　?img src="/Public/uploads/kqzf/uploadfile/2017/0511/20170511095224296.jpg" style="width: 640px;" title="0.jpg" />

　　課題組成員對新課標進行了全面細致的解讀。其中，于福義老師認為構建課標的基本思維框架對解讀課標有著重要的意義。主要從兩個方面來談：在課程性質方面，認識到語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的一面；在課程基本理念方面，主要凸顯自主、合作、探究式的學習方式，著力建設開放而有活力的語文課程。王強老師在解讀 "課程資源開發(fā)與利用建議" 中提出，利用課文組織實施 "積累、模仿、拓展、練習" 四部曲式的語文課程活動。在寫作課程的教學與評價方面，新課標注重激發(fā)學生寫作興趣，注重發(fā)展個性、打好基礎和發(fā)展語言思維能力，王素紅老師特別強調(diào)了寫作要 "抒真情，寫實感" ，善用聯(lián)想和想象，特別提倡學生自改、自評。在閱讀教學方面，田娜老師圍繞重視朗讀和默讀加強課內(nèi)外閱讀方法指導、培養(yǎng)閱讀興趣三方面解讀課標，鼓勵學生個性化閱讀。在 "教學建議" 解讀方面，高強老師重點談到了 "師生平等對話" ，在語文教學實踐中要注重實踐性和綜合性。在重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

　　課題組成員充分基于自身的教學實踐和對課標的獨到理解，針對課標進行了以此全面細致透徹的解讀。一直以來，語文教學在 "去哪里、怎么去、去了沒" 這樣的疑問中惴惴前行，無數(shù)的語文教師在實踐的路上使出七十二般變化，無非就是在尋找語文教學的初衷所在，探問語文教學的 "家" 在何方。通過課題組的解讀，一條 "基于課標和具體學情" 的語文教學之路呼之欲出。就讓我們過盡山重水復的尋覓，且行且努力，邂逅柳暗花明的芳蹤吧！